高二語文教案：《過秦論》優秀教學設計（三）(2)
來源：網絡整理 2018-11-21 23:17:29
詳細鋪敘秦始皇統一天下后至高無上的皇權，并正面鋪敘中現出暴政的“魔影”，為下文的“仁義不施”埋下伏筆。
第二層：寫秦始皇的“守勢”。
實行愚民政策，采取嚴密的防范措施。運用排比和夸張手法，展秦盛極一時的氣勢，以反寸下段秦的迅速滅亡。
第四段：寫陳勝起義的情況和秦的結果。
極力詳述陳涉出身低微，起義倉促，士卒弱小，兵器劣鈍--平凡之極。
“然”字一轉，突出了“小”但不可忽視，正因為人們恨秦，故仁義不施而使整個天下都是秦的敵人，終使秦王朝的守勢狼狽不堪，為主題的昭彰作了鋪墊。
第五段：分析秦滅亡的原因，得出結論。
第一層：指出秦的天下并沒有縮小（呼應開頭）。
第二層：將陳涉的實力和九國對比，呼應３、４段，設問導出結論，這正表明了作者的政治主張，即：提倡仁政，反對暴政。
第三層：將陳涉與秦國實力對比，得出結論“仁義之不施……”。
三、歸納
１、對比手法的運用：
⑴ 秦國與九國實力的對比；
⑵ 秦國與秦朝的實力的對比；
⑶ 陳涉與九國的實力的對比；
⑷ 陳涉與秦朝的實力的對比。
２、本文是史論，敘多于議，形象議論法。
３、語言生動形象：
⑴ 華麗的詞藻；
⑵ 鋪排的氣勢；
⑶ 排比的運用。
四、布置作業：
完成本課《課課練》。
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